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Violence à l’école
« Un climat de plus en plus inquiétant »
« Ce n’est pas quelque chose qui se faisait il y a 10 ou 20 ans. On n’avait pas, tous les ans, plusieurs fois par an, des professeurs ou des assistants d’éducation poignardés dans ou devant les établissements. »
Alors que les agressions dans les établissements scolaires se multiplient, le président du SNALC, Jean-Rémi Girard, alerte sur une escalade inédite de la violence, qualifiant certains actes de « vrais assassinats » et soulignant l’impuissance croissante des personnels face à des situations qui peuvent dégénérer à tout moment.
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Jean-Rémi Girard, président du SNALC, est l’invité d’Europe1 le 3 février 2026
« On ne devrait pas risquer sa vie en classe »
« Parce qu’on enseigne, on peut être pris pour cible, on peut être blessé, on peut être victime d’une tentative d’homicide. »
Après l’agression mortelle d’une professeure d’art plastique par un élève en plein cours, Maxime Reppert, vice-président du SNALC, exprime une colère froide et une stupeur habituée : « Ce n’est pas la première fois… et c’est toujours aussi déchirant ». Il dénonce une banalisation de la violence scolaire, l’impuissance des enseignants et l’absence de soutien des pouvoirs publics — tout en rappelant que la famille reste la première responsabilité éducative.
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Maxime Reppert, vice-président du SNALC, est l’invité de LCI Direct le 3 février 2026
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Le congé de maladie ordinaire (CMO)
Nathalie ALOISI et Aurélie ANTRIG, SNALC 1er degré
Savoir l’essentiel sur le SMO :
- COMMENT DÉCLARER UN CONGÉ DE MALADIE ORDINAIRE (CMO) ?
- DURÉE DU CMO
- RÉMUNÉRATION
- EFFETS SUR LA CARRIÈRE
- OBLIGATIONS ET CONTRÔLE
- BON À SAVOIR
- JOURNÉE DE CARENCE
- AVIS DU SNALC
L’inclusion en classe ordinaire doit rester une possibilité
Article du Journal La Croix du 28 janvier 2026
Anne Coffinier - Présidente de Créer son école et fondatrice de la Fondation Kairos pour l’innovation éducative-Institut de France (NB : cette personne n’a aucun lien avec le SNALC ni direct, ni indirect).
Éducation : « L’inclusion en classe ordinaire doit rester une possibilité, jamais une injonction » (extrait)
L’accompagnement en milieu scolaire des enfants handicapés souffre d’un manque structurel de moyens qui provoque de la souffrance chez les élèves, les familles et les enseignants, estime Anne Coffinier, présidente de l’association Créer son école. In fine, le rêve d’une école ouverte à tous produit de l’exclusion.
À Lyon, des familles dénoncent l’utilisation abusive d’« informations préoccupantes » (IP) par certains personnels éducatifs pour signaler des situations aux services de protection de l’enfance. Derrière ces signalements, le but réel est parfois assumé : pousser à la déscolarisation d’enfants en situation de handicap, faute de moyens suffisants pour les accueillir à l’école, notamment en l’absence d’accompagnants d’élèves en situation de handicap, les AESH.
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Samuel Paty, un procès pour l'avenir
Samuel Paty, un procès pour l'avenir
- Illustrations : Guy Le Besnerais
Samuel Paty, professeur d’histoire-géographie, a été atrocement assassiné le 16 octobre 2020 à la sortie de son collège de Conflans-Sainte-Honorine. Son meurtrier, Abdoullakh Anzorov, un islamiste tchétchène est aussitôt abattu par la police.
Quatre ans après cet événement qui a profondément choqué… Lire la suite
- Essais
- Paru le 08/10/2025
- Genre : Essais
- 240 pages - 159 x 221 mm
- Noir et blanc - Broché
- EAN : 9782080497970
- ISBN : 9782080497970
Faire plus avec moins ? Enseigner les maths-sciences en LP
Hervé COLLOMB-CLERC, responsable PLP SNALC Grenoble
Qui veut faire plus avec moins ? Enseigner les maths-sciences en LP
En classe de seconde, les tests de positionnement en mathématiques visent à évaluer les acquis du cycle 4 afin d’identifier les difficultés des élèves et de constituer des groupes à effectif réduit afin d’optimiser la mise en œuvre d’une pédagogie différenciée.
Parallèlement, les enseignants doivent adapter leurs pratiques dans le cadre des PAP, PAI ou PPS pour répondre aux besoins d’élèves présentant des troubles des apprentissages, une situation de handicap ou des besoins éducatifs particuliers, et garantir l’égalité d’accès aux savoirs.
Cependant, le nombre d’élèves nécessitant un accompagnement spécifique ne cesse d’augmenter, tout comme les effectifs par classe en lycée professionnel. Cette situation est aggravée par la réforme de 2019, qui a réduit les horaires disciplinaires tout en renforçant les exigences en mathématiques et en physique-chimie.
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Mise en réseau des établissements en SEGPA
Céline FONROUGE, SNALC de Normandie
Mise en réseau des établissements en SEGPA : enjeux et réalités
Encadrée par la circulaire n° 2015-176 du 28 octobre 2015, la mise en réseau des établissements en SEGPA vise à diversifier les parcours de formation. Grâce à la mutualisation des plateaux techniques d’établissements proposant différentes spécialités, et à la conduite de projets communs, elle permet d’élargir les choix d’orientation professionnelle, de prévenir le décrochage scolaire et de mieux préparer l’insertion future.
Ce dispositif présente de réels atouts pédagogiques. Il rompt avec le fonctionnement en groupes-classes figés, parfois générateur de tensions après plusieurs années de scolarité commune. Il stimule la motivation des élèves, le développement de leurs compétences et contribue à faire évoluer leur représentation de plusieurs métiers. Les retours d’expérience soulignent une amélioration notable de l’engagement, une meilleure compréhension des exigences professionnelles et une progression de la réussite scolaire.
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Franceinfo – Harcèlement scolaire : « Il faut des moyens, pas des mesurettes »
«Il faut de vraies mesures, il ne faut pas des mesurettes, il ne faut pas à chaque fois rajouter des choses à moyen constant, parce que le quotidien des personnels est déjà extrêmement dense.»
Dans un entretien diffusé le 25 janvier 2026 sur Franceinfo, Maxime Reppert, vice-président du SNALC, décrypte les limites des dispositifs actuels de lutte contre le harcèlement scolaire et appelle à une politique nationale dotée de moyens humains, financiers et de formations adaptées — notamment en santé mentale — pour protéger élèves et personnels.
Maxime Reppert, vice-président du SNALC, est l’invité de Franceinfo le 25 janvier 2026.
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Déclin de la lecture chez les jeunes : état des lieux
Béatrice BARENNES, SNALC Communication
Le baromètre du centre national du livre le montrait en 2024 : les jeunes lisent de moins en moins. Ainsi, les 7-19 ans lisent quotidiennement 19 minutes contre plus de trois heures consacrées aux écrans.
Le 1er décembre dernier, lors du Salon du livre jeunesse de Montreuil, les ministres de l’Éducation nationale et de la Culture ont affiché leur volonté d’agir en annonçant quinze mesures pour « réenchanter la lecture »1. On ne peut que s’en réjouir alors que 93 % des participants à la grande consultation menée entre juillet et octobre considèrent que la lecture souffre d’une « image dévalorisée dans l’imaginaire collectif ».
La pratique de la lecture intéresse aussi particulièrement le système scolaire. Deux études parues cet automne le confirment. En novembre, une note de la DEPP2 montre très clairement, à partir d’enquêtes adossées aux évaluations de 6è, de 4è et de 2de que les meilleures performances en français sont associées à de la « lecture plaisir » notamment au-delà de la demi-heure quotidienne. Le rapport de l’IGESR (octobre)3 corrobore ces conclusions avec les données de PISA, PIRLS et CEDRE tout soulignant le décrochage particulièrement marqué des garçons par rapport aux filles.
Deux défis majeurs sont donc à relever : favoriser la lecture plaisir chez les adolescents –car le désamour s’accroît à partir de 12 ans- et réduire l’écart entre filles et garçons.
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Infos métiers
Calendrier des paies 2026
« Toute peine mérite salaire ! ». Le ministère vous informe des dates de règlement de votre traitement pour l’année 2024.
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